三亚市校本研修工作的指导意见（试行）

 

为进一步加强我市中小学、幼儿园的校本培训工作，提高校本培训的针对性和实效性，有效促进教师专业发展，特制订本指导意见。

一、指导思想

校本培训应凸显“师德为先、教师为本、能力为重、终身学习”的理念，以学校教育教学改革和发展所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外培训资源，把教育教学、教科研活动紧密结合起来，围绕有效开展教育教学活动，激发教师职业认同感，提升教师的专业素养和教育境界，进一步培养教师创新能力和实践能力。

二、基本要求

校本培训是以学校为单位，立足学校实际，面向全体教师实施的继续教育的重要形式，是持续提高教师素养的主要途径；要充分体现以校为本的特点，坚持“针对性、实践性、灵活性、实效性”的原则，把师德修养放在首位，以提升教育教学能力为重点，以教育教学实践需求为导向，以实践体验为载体，满足学校发展和教师成长的需要。

三、内容和方式

1.校本培训包括师德与素养、知识与技能、实践体验等三部分。根据学校发展和教师专业发展的总体规划进行开发和建构，着眼于教师育人意识和能力的提高，引领广大教师提升教育境界，增强教师对职业生涯的感悟和体验。

2.校本培训的重点是“教学设计、课堂评析、学习指导、学业评价”等方面，运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等方法，促进教师掌握并更新班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等为主要内容的教育实践知识；掌握并更新教学设计、教学方法、教学过程控制、教学评价、学习指导等为主要内容的教学实践知识。

3.校本培训是学校组织或主持的教师培训活动，以“教、研、训”三位一体，根据学校发展和教师需求为目标，集中在教师岗位的教育教学实际问题上，开发和实施的教师培训项目，注重实践体验培训的设计与管理。校本培训活动应目的明确、主题鲜明、内容丰富、考核严格。

4.校本培训主要以行动研究、课题研究、实践项目为主要形式，将集中培训和自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合，采用系列讲座、课例研究、课题带动、专题研讨、探究反思、教学论坛、师徒带教、网络研修等方式进行。

5.校本培训要根据学校的实际情况，在实践中创造适合自身实际的校本培训方式。要集聚优化教师教育资源，充分发挥本校骨干教师在校本培训中的示范、引领、辐射、带动作用。学校之间要加强校际合作、整合优质资源进行校际联合培训。

四、管理考核

1.市教育研究培训院负责对全市中小学、幼儿园的校本培训指导检查、督促、评估等工作；负责全市校本培训规划的制定和各单位校本培训方案的审定工作；负责全市校本培训学分审核与认定；负责校本培训评价与成果总结交流工作；做好全市校本培训资料的立卷建档等工作。

2.校本培训以学校管理为主，各单位要根据市教育局的整体部署和市教育研究培训院的指导意见，结合工作实际和教师专业发展需求，认真制订校本培训规划和年度实施方案，并报市教师进修学校审核、备案；经审核通过的校本培训方案须按计划认真组织实施，各单位要抓好校本培训的每个具体环节，及时收集整理校本培训的学习材料、考勤记录、学员成果、书面总结等资料档案，在30天内登陆好研网进行项目登分，由市教育研究培训院组织检查审核。

3.全市具有教师资格的在职在岗中小学教师应在“海南省中小学教师继续教育网”申请个人继续教育学分账号，并建立继续教育网络个人档案，按要求填写及更新个人基本信息。参加校本培训并取得规定学分是教师考核、职务评聘和骨干教师评选的必备条件之一。教师个人每年要取得的继续教育学分不少于10学分（其中校级培训每年登记的学分最高不超过6学分）、学时不少于72学时。

4.建立和完善校本培训质量评估机制，加强过程评价和绩效评估。各单位每学年都应对校本培训工作进行总结和自查，接受市教育研究培训院的过程督导、考核与评估。各区教科局将对校本培训工作成绩突出和引领示范作用发挥好的单位授予校本培训基地学校或校本培训示范学校称号，并适时对单位和个人进行表彰。

五、组织保障

1.校本培训实行统一领导，分级管理。各区教科局教研室负责统筹本区校本培训宏观管理，为实施和推进校本培训提供政策支持，进一步建立健全管理和激励机制，强化制度管理，将校本培训评估结果纳入学校年度考核。

2.市教育研究培训院要加强校本培训的研究、指导和服务，积极开发以需求为导向的实践性培训课程，为校本培训提供智力支持和专业服务，组织协作开展全市校本培训，定期对全市的校本培训进行诊断、指导。

3.校长是校本培训工作的第一责任人。各单位要落实校本培训的具体负责部门和责任人，建立教师培训专人负责制度。要整合资源，发挥各部门的整体优势，综合组织实施校本培训。要健全考核管理机制，对全校教师分层分类分岗制订校本培训考核要求，考核情况应纳入教师个人业务档案。

三亚市教育研究培训院

   2017年11月1日